2013年5月27日北京外国语大学俄语学院院长、博士生导师史铁强教授做客上海外国语大学，为我校俄语系师生展开一场题为《关于俄语学科的一点思考》的精彩讲座。
讲座于晚上六点在松江校区六教楼准时开始。虽然当晚学校有“高雅艺术进校园”芭蕾舞演出，但是同学们热情不减，不但研一学生无一缺席，大一至大四的同学们也纷纷到场，208教室座无虚席。俄语系主任章自力老师、副系主任李磊荣老师、许宏老师欣然参加。
史老师从俄语学科的性质讲起。按照教育部制定的学位条例，俄语语言文学是文学门类下属的二级学科，包括大学本科、硕士、博士等专业教育。国外设有俄语系的高等院校很多，如东京外国语大学、韩国外国语大学、印度中央外国语大学、美国亚利桑那大学等；除此之外，国加利福尼亚大学伯克利分校、加拿大多伦多大学等在外语系下开设了俄语专业。对比这些学校的教学经验，目前国内的俄语学科设置略显单一，缺乏多样性。
随后史老师向同学们介绍了学习外语的两种模式，“习得”是指学习者通过交际实践，无意识地吸收某种语言；而“学得”指的是有意识地进行研究并且以理智的方式来理解某种语言的过程。史老师对比了俄罗斯专家和中国专家编写的俄语教材，指出俄罗斯的教材偏重交际性，而中国教材注重语法的完整性、体系性。这是因为12岁以上的学习者只能“学得”外语，这就要求他在学习过程中首先形成完整的语言体系，然后再进入实践运用和文化结合这两个阶段。
针对俄语学生“小材拥挤，大材难觅”的现状，史老师提出，要在掌握语言体系、提高言语能力、扩充文化知识的基础上，培养复合型人才。目前国内高校利用学科特长，或开设商务外语、国际新闻、外事外交等复合专业，或培养双外语专业，或增设辅修专业，或为本科生开设经贸俄语等课程，不但开阔了学生的眼界，也拓宽了其职业道路。史老师特别指出，国别研究作为新兴的热门研究方向，同样是一门复合学科，作为语言专业的学生，在掌握外语交际、阅读、写作的同时，更要培养人文素养、加强人文研究。
最后，史老师回顾了俄语学科的历史，展望其发展前景。中国的俄语教学已有三百余年历史，近年来俄语学科高速发展，俄语专业在校生从1983年的2千人发展到今天的2万人，这与中国高等教育扩招、外语专业的特殊性和中俄关系的发展密不可分。史老师以大量的数据，将1999年以来俄、日、韩三门学科在校生人数与中俄、中日、中韩贸易额增长对比，说明学科发展是人才需求的结果，同时也表明，俄语学科存在广阔的发展余地，未来研究的路还很长。
随后的提问环节中，俄语系研究生就外语学科如何平衡人文素养和实用技能提问，史老师建议综合性、学术研究型大学将注意力放在人文培养上，在强调实用技能的学校开设实用型课程；如果师资力量允许，多开设不同的课程供学生选择，可以帮助他们走得更远。
讲座的最后，史老师举普京与梅德韦杰夫的政治思想为例，鼓励同学们关注俄语语言背后体现的民族性：“俄罗斯人是什么样的人？骨子里认为什么最重要？这将有助于我们从人文学科的角度预测未来政策的走向，而这正是国际关系作为社会学科的薄弱之处。”
史老师的讲述深入浅出，举例生动幽默。同学们纷纷表示，这场讲座令人受益匪浅，在交流中深有启发。（俄语系 钱勉之）
